Valoración y conclusión del curso

Mi valoración del curso es positiva. Ha contribuido a ello el hecho de que éste haya sido principalmente práctico, con los apuntes teóricos justos para una puesta en marcha inmediata. Pero, a mi parecer, ha sido la figura de la tutora quien ha tenido el mérito del éxito de este curso, estoy de acuerdo con que el grupo ha sido bastante participativo y se ha ayudado mutuamente, pero insisto, lo mejor ha sido tener al frente una persona que habla desde el conocimiento de lo que está suponiendo el uso en las aulas de los ultraportátiles y comparte tus mismas necesidades.

Como conclusión, ha quedado claro que ésto de los ultraportátiles y su uso acaba de empezar, que en dos días no podemos pretender hacer de todo con ellos, que se trata de un recurso al que nos haremos poco a poco, que las posibilidades son prácticamente ilimitadas, que podemos recurrir al trabajo de otros pero que lo ideal es crear cada uno sus propios recursos y que todo ello implica bastante dedicación.

Sugiero que este módulo tenga mayor duración para poder llegar a conocer con algo más de profundidad y seguridad los recursos propuestos.

Comentario sobre el curso módulo ll

Muchos saludos Lourdes, me ha parecido muy interesante el curso porque me he puesto al día con los últimos adelantos, me has facilitado muchos enlaces muy interesantes que me van a facilitar mi labor con los nuevos portátiles, me ha gustado mucho , gracias.

SESIÓN 5: ENLACES EDUCATIVOS. TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Los puntos que hemos trabajado son los siguientes:

• Revisión de los trabajos realizados en la sesión no presencial. 

CONCLUSIONES:

    El trabajo por proyectos es una manera muy interesante de trabajar, que ya se ha hecho antes de tener las tics integradas en los Centros. El uso de los ordenadores facilita mucho la posibilidad de trabajar con este tipo de metodología, pero es preciso tener una iniciación en el uso de las tics por parte del alumnado.

• Revisión de los enlaces propuestos y comentario de cada uno de los portales educativos.
• Creación de un documento con google docs para trabajar de forma colaborativa.
• Conclusiones finales sobre el inicio en la utilización de este nuevo recurso durante las clases.
• Configuración del sonido para poder grabar con el ultraportátil. Gracias Antonio por tu aportación.

TAREAS PARA LA ÚLTIMA SESIÓN NO PRESENCIAL:

• Realizar una valoración general del curso y hacer una entrada en el blog con las conclusiones finales. 

Trabajo por proyectos

Viendo los ejemplos propuestos se consolida mi visión hacia el posible uso de las TIC. Se busca un "motivo excusa" a ser posible del interés del alumnado y a partir de ahí se plantea "un extenso árbol de actividades" multidisciplinares a través de las cuales se vaya consiguiendo el fin propuesto, para al mismo tiempo ir aprendiendo nuevos conceptos, procedimientos (sobre todo relacionados con las TIC) y actitudes que no tienen que estar necesariamente relacionados con el fin último del proyecto.

Parece ideal para aquel tutor que imparte lengua, matemáticas, conocimiento del medio y artística en su grupo, de no ser así conseguir una perfecta coordinación entre un equipo docente se me antoja dificil a no ser que el proyecto haya nacido de ese equipo y no, por ejemplo, de uno de ellos que quiera extenderlo a los demás.

En estos momentos no me veo trabajando por proyectos, es algo precipitado, acaban de meternos con calzador los ultraportátiles, algunos no saben (docentes y alumnado) usar un procesador de textos, crear una carpeta, guardar y recuperar documentos, falta de conectividad en aulas y hogares del alumnado... pienso que hay una serie de pasos previos a "meterse" de lleno en un trabajo por proyectos. Aunque sí me parece un buen modo de dinamizar la enseñanza - aprendizaje, creo interesante ir pensando, planeando y elaborando algún proyecto (a nivel personal), poco a poco, para, cuando esté listo llevarlo a la práctica si se presenta la oportunidad.

¿Ideas para llevar a cabo?... ¿Qué tal ampliar el concepto de forum? A través de alguna película o libro que sea apropiado para la edad del alumnado y que sepamos es de su agrado podemos plantear multitud de actividades no sólo para que entiendan el argumento si no de tipo multidisciplinar: Investigación sobre el lugar donde se desarrolla la acción, aspectos de una cultura y diferencias con la nuestra, geografía física y política, hábitos y costumbres, clasificación animal y vegetal, elaboración de un teatro que represente alguna escena... y creo que un etcétera tan largo como nosotros mismos nos propongamos.

Trabajo con proyectos

Examinando los distintos proyectos propuestos en el blog, se me ha ocurrido dado que tenemos prevista una excursión en el mes de mayo a la Alhambra al Albaicin y al Sacromonte, podríamos el ciclo de mi colegio realizar un proyecto sobre este viaje que abarcara las distintas áreas.
Para matemáticas podríamos calcular las distancia del viaje desde nuestro centro a los distintos lugares visitados,el precio del mismo teniendo en cuenta las entradas, el autobús, los gastos de comida..En Conocimiento del Medio podríamos realizar itinerarios, elaborar planos, estudiar el enclave de los distintos destinos, sus características geográficas e históricas..En el área de lenguaje se podrían plantear cazas del tesoro, elaboración de crucigramas o sopas de letras con palabras claves del tema a tratar, recopilar leyendas de estos lugares.en plástica recopilar y a analizar fotos..

TRABAJO POR PROYECTOS

Parece que en la red existen gestores para la elaboración de proyectos de trabajo. Habrá que verlos para valorar si pueden ser de ayuda, de no ser así, el desarrollo de estos proyectos aparece como muy complejo, necesitando de un importante trabajo coordinado, con el riesgo de no poder ensayarlos sino con el alumnado.
Otra cosa, también complicada pero más segura, sería la elaboración de pequeños proyectos por áreas que, con posterioridad pudieran integrarse en un proyecto global del curso.

TRABAJO POR PROYECTOS

Visto el ejemplo que has colgado en el blog y después de curiosear por la red sobre el tema:
- El trabajo por proyectos aparece como eficaz, motivador y muy relacionado con el desarrollo de las competencias básicas.
- Es posible desarrollar un proyecto a partir de cualquier tema.
- Parece especialmente complejo y arriesgado el planteamiento de trabajo por proyectos sin contar con instrumentos y gestores eficaces que apoyen este desarrollo.

Este es mi blog

Pincha en este enlace y visítanos

TUTORIAL PARA FILTRO DE CONTENIDOS

Aquí está en enlace al tutorial del filtro de contenidos para los padres, que trataremos en la última sesión:

FILTRO DE CONTENIDOS

TUTORIAL DE BLOGGER para las dudas

Tutorial Blogger

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SESIÓN 4: TRABAJO POR PROYECTOS

Los puntos que hemos trabajado son los siguentes: 

1.- Revisión de los trabajos de la sesión anterior:

CONCLUSIONES:

Los recursos del CERP de Olavide nos han parecido claros, sencillos, útiles y realmente se pueden usar en el aula de una forma directa. 

En el enlace al CERP de Olavide podemos encontrar más recursos como estos.

Desde aquí agradecemos el trabajo realizado por el Claustro del CERP de Olavide, y por su disponibilidad para el resto del profesorado. 

2.- Trabajo por proyectos. Comentamos esta metodología de trabajo para su aplicación en el aula. Esta será más adecuada cuando el alumnado esté familiarizado con el uso habitual de las tic en el aula,  por lo que no nos planteamos en la actualidad este recurso, pero sí su uso más adelante.

 3.- Hemos valorado el tipo de recursos web más adecuado para trabajar con proyectos. Comentamos la posibilidad de crear nuestras propias unidades a través de servicios para creación de webquest, o bien, directamente con la creación de pequeñas páginas web adaptadas a este recurso con distintos servicios que se ofrecen de forma gratuita en internet. Un ejemplo lo tenemos en google sites.  

TAREAS PARA LA CUARTA SESIÓN NO PRESENCIAL

 1.- Pensar en un tema que podría ser viable en mi clase para crear un trabajo por proyectos. Debe ser sencillo y claro para que su aplicación sea realista. Crear una entrada en el blog del curso en la que expongáis la idea. No olvidéis al dejar vuestra entrada, de porner en la etiqueta vuestro nombre.

ENLACES DE EJEMPLO

• Proyecto de viaje de fin de curso

2.- Traer ideas para la última sesión que la dedicaremos a pensar en actividades para la aplicación de las TIC en el aula, y de cómo lo vamos a organizar usando el blog que hemos creado en el curso. 

ENLACES DE EJEMPLO:

• Conocimiento del medio: Página creada con google sites, sencilla y clara.
• Las webquest: Página creada con google sites, donde explica claramente las webquest y cómo debemos crearla.

Proyectos de Trabajo y Competencias

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LO CONSEGUÍ

EL CIRCUITO ELÉCTRICO

EL CIRCUITO ELÉCTRICO - : ""

web con wix Cantes Flamencos Infantiles

http://www.wix.com/amoralu1974/Flamenco-en-el-cole?partner%5Fid=WMGs4POB1ko%2Da&wixComputerID=wjv2b3wLCARPSFfHrEdCmy8SFFgWTDqIArRcyFDRFI5P3fzzU5juUlGIC74%2FjES2llkZoycTKFM7JDeHM4e2QQ%3D%3D&wsess=RQk1w5iKk37uxpbDTPSou%252F0uFs878DH6wot14vjlYrOK0M4kGmA1z8exWvEAdveCshh2lxPqhz6ZKl9ekh33WQ%253D%253D&experiment%5Fid=empty&orgDocID=JRSVP84Vmc0%2Da&gu%5Fid=aa923aa9%2D6f53%2D4b1f%2D91ba%2D3598f7d53b6f

Mi blog

http://rcmatematicas6.blogspot.com/

El tesoro del galeón hundido.

Me ha parecido interesante la actividad El tesoro del galeón hundido. Sencilla en su planteamiento pero extensa en su desarrollo. A través de una pequeña situación de partida y con información del libro La Isla del Tesoro se debe dar respuesta a las cuestiones planteadas en la ficha de trabajo, que globaliza las diferentes áreas (Lengua, matemáticas, conocimiento del medio...). Se insta a que continuamente se busque la información necesaria a través de la red, con distintos enlaces propuestos o libremente.
Creo que es un buen ejemplo de cómo deberíamos usar los recursos TIC; Con un pequeño "tema excusa" podemos plantear un extenso "árbol" de actividades que globalicen varias áreas.

El parque de atracciones

Dentro de los recursos del CPR Pablo de Olavide, me he fijado en los de matemáticas del tercer ciclo y me han parecido interesantes y creo que son asequibles para mis alumnos. Pienso preparar con ellos para la próxima semana El parque de atracciones, ya os contaré como me ha ido.

Escritora muy especial

He visitado esta entrada: minicaza_glorf.pdf (application/pdf Objeto) en el banco de recursos del CEPR Pablo de Olavide destinada al tercer ciclo de primaria. Se trata de un recurso útil, ya que aparece presentado de forma sencilla e intuitiva; práctico y adaptado al nivel que especifica. Me ha gustado.

Cómete el coco

Me ha parecido una buena colección de problemas planteados de una forma muy atractiva, con situaciones muy cercanas a los intereses de mi alumnado y muy adecuados para ir preparando las pruebas de diagnóstico.

Pincha en este enlace

BLOG CREADOS POR LOS PARTICIPANTES DEL CURSO

Aquí están los enlaces a los blogs que se están creando para usar en las clases:

• Blog de Mª Cruz
• Blog de Pepe
• Blog de Sigfredo
• Blog de José Miguel
• Blog de Luisa
• Blog de María Amor
• Blog de Carmen
• Blog de Antonio
• Blog de María Moreira
• Ana Mata
• Blog de Inma Morillas

A medida que reciba los blogs de los demás iré actualizando este post.

Retos y problemas de lógica

Me ha pareciddo interesante el apartado "Retos y problemas de lógica"
porque en mi clase llevamos a cabo un concurso semanal "Resuelve tu problema". (Mensualmente corregimos los problemas y el ganador/a
obtiene un premio).
Aquí he encontrado algunos problemas nuevos, aunque no siempre
estén muy bien redactados.

Problemas para concurso semanal

RECURSO EDUCATIVO PARA EL ÁREA DE LENGUA

Entre los recursos del CEPR Pablo de Olavide, he encontrado interesante el recurso Ortografía JClic, que presenta actividades variadas, muchas de ellas adecuadas para el alumnado de tercer ciclo. Es fácil de manejar y las activiades se van resolviendo con autocorrección inmediata.


Ortografía JClic

SESIÓN 3: TAREAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS

Los puntos que hemos trabajado en esta sesión son los siguientes

1.- Revisamos los trabajos de la sesión anterior:

CONCLUSIONES
a) Sobre los recursos de la mochila: AUTORRETRATO Y NUMERACIÓN. La opinión general es que los contenidos no se adecuan al nivel del tercer ciclo en determinados centros, es un poco elevado. El planteamiento de la sesión de trabajo es poco claro para el alumnado, no resulta demasiado intuitiva. Las páginas web que se enlazan parecen ser demasiado complicadas para el nivel del alumnado. De realizar esta tarea en la escuela, presentaríamos una unidad didáctica bastante más simplificada y clara para los niños. La selección de enlaces consideramos que es fundamental.
b) Sobre los recursos del ITE. Hay recursos con contenidos muy variados. Algunos parecen estar incompletos. Para trabajar con ellos en el aula, es posible que haya problemas debido a las conexiones. Como las páginas necesitan audio, si los alumnos no llevan auriculares, las clases puede tener mucho jaleo. Este tipo de actividades se podrían utilizar como tareas para casa, los alumnos y alumnas que tengan conexión.


2 .- Exploramos y Valoramos Los recursos del CEPR Pablo de Olavide. Analizamos el recurso propuestos en la web: Boticario


3.- Creación de un blog para el aula. Analizamos las principales utilidades del blog. Búsqueda de una plantilla nueva y la modificamos.

4.- Creación de notas para embeber en el blog en el servicio web NOTAland.

TAREAS PARA LA TERCERA SESIÓN NO PRESENCIAL
 
1.- Enviar por correo electrónico la dirección del blog que hemos creado a tic20granada@gmail.com con el objetivo de enlazarlo en el blog del curso.
 
2.- Elegimos un recurso del CEPR Pablo de Olavide que nos interese para trabajarlo en clase de una forma real, y comentar posibles maneras de llevarlo a la práctica. Realizar una breve entrada en el blog del curso comentando el recurso que hayáis elegido. Realizar el enlace del mismo dentro de vuestra entrada.
 
3.- Blog de recursos secuenciado para tercer ciclo  Valorar su utilidad y ayuda en las clases. Marcarlo en delicious.
 
4.- PRÓXIMA SESIÓN: Trabajo por proyectos. Visitar este enlace para buscar ideas para realizar un diseño de trabajo por proyectos realista y aplicable en el aula. Proyectos de clase listos para utilizar en el aula

la música que inspira paz

Ya estamos en conexión

saludo

Encantada de encontrarme inscrita en este curso del módulo II.

Marga Pérez-Guantes

ITE, Matemáticas

Como los niños aún no he hecho la tarea de ITE, pero prometo hacerlo.

Un saludo

Recursos ITE. Lengua.

El recurso propuesto está ofrecido para el profesorado, el alumnado y público en general. Las opciones de profesorado y público son coincidentes y consisten en mostrar el listado de las diez actividades propuestas, ese listado permite acceder a la fundamentación de cada actividad (justificación, objetivos, contenidos...) con posibilidad de descarga de dicha (extensa) documentación.
La presentación para el alumnado consiste en realizar un viaje con la protagonista de las animaciones a través de tres islas donde podrán realizar una serie de actividades, pero como ya he dicho antes sólo son diez entre las tres islas. Además estas están principalmente dirigidas a primero y otras a segundo, por lo que la diversidad de actividades entre los participantes queda bastante reducida. Nada para los demás ciclos.
Es curioso que se recomiende no trabajar este recurso más de 20 minutos, supongo que es para que el alumnado no lo "agote" en una única sesión de trabajo.
Tambień me ha parecido que las actividades son meros pasatiempos, que no implican demasiado esfuerzo al alumnado y sí la posibilidad de estar jugando a "ensayo - error" hasta acertar "y pasar a la siguiente", a pesar de toda la justificación en que se sostiene.

Recurso de inglés en las ITE

He visitado el recurso ITE de inglés. Se trata de una página a la que accedes a una serie de tópicos a través de una nave espacial o un mago. Está dirigida, la primera al primer ciclo y la segunda al segundo ciclo. Una vez entras en ellas debes seleccionar un tópico: escuela, familia, ... Después de esto seleccionas el cuaderno y accedes a ¡UN ÚNICO! ( en ocasiones dos) ejercicio que consiste en oír el nombre del dibujo.
Se podría aplicar en los ciclos que antes he citado para repasar contenidos dados (yo no lo haría).
Las aplicaciones didácticas, desde mi humilde punto de vista, nulas: el sonido es malo, tiene errores (por ejemplo: al dar sobre un objeto se lee el nombre de otro aunque se escucha el suyo propio). Por otro lado y aunque hay un apartado que es comunicativo, el resto no pasa de ser lo de siempre: listas de vocabulario, que en nada se parecen a lo que la ley actual nos pide: situaciones comunicativas. Finalmente las actividades que ofrece son muy escasas.
FRANCAMENTE CUALQUIER EDITORIAL OFRECE RECURSOS MUY POR ENCIMA DEL NIVEL DE ESTE QUE HE VISITADO.

LectoEscritura Adaptada

Me ha resultado atractivo el tratamiento de la ortografía basándose en la memoria visual; quizá porque tengo varios alumnos con ortografía deficiente, y en especial una con graves problemas de disortografía. En este momento no sé muy bien qué tratamiento darle porque todos los que he probado han dado escaso resultado.

Me han parecido interesantes las aplicaciones ABCPALABRAS y LÉXICO pero fui incapaz de ver cómo funcionan.
El grado de dificultad de la actividad no es alto, pero su puesta en práctica se me antoja poco clara.

IMPORTANTE: CAMBIO DE FECHAS

Aviso importante:

La sesión de este miércoles queda suspendida; ésta se pasa al jueves 18 de Febrero.

Un saludo
Lourdes