Valoración del curso

El curso me ha parecido interesante y me ha permitido constatar lo mucho que me queda por aprender sobre las TIC.
¿Alguien dijo alguna vez: "Cuanto mayor es la isla de mi conocimiento, mayores son los límites de mi ignorancia"? Desgraciadamente para mí, la isla de mi conocimiento en este campo es tan pequeña que no alcanzaba ni a ver lo que me estoy perdiendo. Este curso ha conseguido despertar mi curiosidad.
Gracias, Lourdes.

Valoración y conclusión del curso

Mi valoración del curso es positiva. Ha contribuido a ello el hecho de que éste haya sido principalmente práctico, con los apuntes teóricos justos para una puesta en marcha inmediata. Pero, a mi parecer, ha sido la figura de la tutora quien ha tenido el mérito del éxito de este curso, estoy de acuerdo con que el grupo ha sido bastante participativo y se ha ayudado mutuamente, pero insisto, lo mejor ha sido tener al frente una persona que habla desde el conocimiento de lo que está suponiendo el uso en las aulas de los ultraportátiles y comparte tus mismas necesidades.

Como conclusión, ha quedado claro que ésto de los ultraportátiles y su uso acaba de empezar, que en dos días no podemos pretender hacer de todo con ellos, que se trata de un recurso al que nos haremos poco a poco, que las posibilidades son prácticamente ilimitadas, que podemos recurrir al trabajo de otros pero que lo ideal es crear cada uno sus propios recursos y que todo ello implica bastante dedicación.

Sugiero que este módulo tenga mayor duración para poder llegar a conocer con algo más de profundidad y seguridad los recursos propuestos.

Comentario sobre el curso módulo ll

Muchos saludos Lourdes, me ha parecido muy interesante el curso porque me he puesto al día con los últimos adelantos, me has facilitado muchos enlaces muy interesantes que me van a facilitar mi labor con los nuevos portátiles, me ha gustado mucho , gracias.

SESIÓN 5: ENLACES EDUCATIVOS. TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Los puntos que hemos trabajado son los siguientes:

• Revisión de los trabajos realizados en la sesión no presencial. 

CONCLUSIONES:

    El trabajo por proyectos es una manera muy interesante de trabajar, que ya se ha hecho antes de tener las tics integradas en los Centros. El uso de los ordenadores facilita mucho la posibilidad de trabajar con este tipo de metodología, pero es preciso tener una iniciación en el uso de las tics por parte del alumnado.

• Revisión de los enlaces propuestos y comentario de cada uno de los portales educativos.
• Creación de un documento con google docs para trabajar de forma colaborativa.
• Conclusiones finales sobre el inicio en la utilización de este nuevo recurso durante las clases.
• Configuración del sonido para poder grabar con el ultraportátil. Gracias Antonio por tu aportación.

TAREAS PARA LA ÚLTIMA SESIÓN NO PRESENCIAL:

• Realizar una valoración general del curso y hacer una entrada en el blog con las conclusiones finales. 

Trabajo por proyectos

Viendo los ejemplos propuestos se consolida mi visión hacia el posible uso de las TIC. Se busca un "motivo excusa" a ser posible del interés del alumnado y a partir de ahí se plantea "un extenso árbol de actividades" multidisciplinares a través de las cuales se vaya consiguiendo el fin propuesto, para al mismo tiempo ir aprendiendo nuevos conceptos, procedimientos (sobre todo relacionados con las TIC) y actitudes que no tienen que estar necesariamente relacionados con el fin último del proyecto.

Parece ideal para aquel tutor que imparte lengua, matemáticas, conocimiento del medio y artística en su grupo, de no ser así conseguir una perfecta coordinación entre un equipo docente se me antoja dificil a no ser que el proyecto haya nacido de ese equipo y no, por ejemplo, de uno de ellos que quiera extenderlo a los demás.

En estos momentos no me veo trabajando por proyectos, es algo precipitado, acaban de meternos con calzador los ultraportátiles, algunos no saben (docentes y alumnado) usar un procesador de textos, crear una carpeta, guardar y recuperar documentos, falta de conectividad en aulas y hogares del alumnado... pienso que hay una serie de pasos previos a "meterse" de lleno en un trabajo por proyectos. Aunque sí me parece un buen modo de dinamizar la enseñanza - aprendizaje, creo interesante ir pensando, planeando y elaborando algún proyecto (a nivel personal), poco a poco, para, cuando esté listo llevarlo a la práctica si se presenta la oportunidad.

¿Ideas para llevar a cabo?... ¿Qué tal ampliar el concepto de forum? A través de alguna película o libro que sea apropiado para la edad del alumnado y que sepamos es de su agrado podemos plantear multitud de actividades no sólo para que entiendan el argumento si no de tipo multidisciplinar: Investigación sobre el lugar donde se desarrolla la acción, aspectos de una cultura y diferencias con la nuestra, geografía física y política, hábitos y costumbres, clasificación animal y vegetal, elaboración de un teatro que represente alguna escena... y creo que un etcétera tan largo como nosotros mismos nos propongamos.

Trabajo con proyectos

Examinando los distintos proyectos propuestos en el blog, se me ha ocurrido dado que tenemos prevista una excursión en el mes de mayo a la Alhambra al Albaicin y al Sacromonte, podríamos el ciclo de mi colegio realizar un proyecto sobre este viaje que abarcara las distintas áreas.
Para matemáticas podríamos calcular las distancia del viaje desde nuestro centro a los distintos lugares visitados,el precio del mismo teniendo en cuenta las entradas, el autobús, los gastos de comida..En Conocimiento del Medio podríamos realizar itinerarios, elaborar planos, estudiar el enclave de los distintos destinos, sus características geográficas e históricas..En el área de lenguaje se podrían plantear cazas del tesoro, elaboración de crucigramas o sopas de letras con palabras claves del tema a tratar, recopilar leyendas de estos lugares.en plástica recopilar y a analizar fotos..

TRABAJO POR PROYECTOS

Parece que en la red existen gestores para la elaboración de proyectos de trabajo. Habrá que verlos para valorar si pueden ser de ayuda, de no ser así, el desarrollo de estos proyectos aparece como muy complejo, necesitando de un importante trabajo coordinado, con el riesgo de no poder ensayarlos sino con el alumnado.
Otra cosa, también complicada pero más segura, sería la elaboración de pequeños proyectos por áreas que, con posterioridad pudieran integrarse en un proyecto global del curso.